ЂЂЂО детском рисовании О детском рисованииМарина Озерова Марина ОзероваО детском рисованииPPP МоскваPPP Издательство Студии Артемия ЛебедеваPPP 2012 От автораPPP Во втором классе я, как иPвсе дети, обожала рисовать, но мне неPповезло соPшкольной учительницей. Однажды по заданию я рисовала ворону иPполучила за свои старания «тройку». Учительница сказала: «Лапы птицы выглядят ненатурально». Что такое «ненатурально», я вPсвои восемь лет неPзнала, но сPэтого раза стала задумываться оPтом, как неправильно взрослые воспринимают детские картинки. Когда я выросла иPстала заниматься сPдетьми, я часто вспоминала «ненатуральные лапы» иPстаралась дать свободу неумелым детским мазкам.PPP Спустя много лет, сPпедагогическим образованием иPопытом работы, я пришла кPмысли, что вместе сPребенком нужно учить рисовать иPродителей. Именно их нужно освобождать от «правильных» школьных шаблонов. Из творческих семинаров для родителей родилась эта книгаPЂЂЂ как руководство для тех, кто считает, что неспособен кPрисованию, но очень хочет помочь ребенку раскрыться вPтворчестве. P Почему дети начинают рисоватьPPP Самые маленькие дети, неPумея толком держать вPруке карандаш или кисть, пытаются черкать по бумаге. Зачем они это делают? Ведь годовалый ребенок неPспособен изобразить что-то осмысленное, иPрисунков сPдомиками его родители неPувидят еще несколько лет. Многие исследователи детского творчества задавались этим вопросом иPвыдвигали различные версии происхождения детского рисования.PPP Сторонники «моторной» теории считают, что рисование для маленьких детейPЂЂЂ это выражение постоянного стремления кPдвижению. Рисуя, ребенок избавляется от излишков энергии. «Интеллектуалистическая» теория полагает, что рисунокPЂЂЂ отражение знаний оPпредмете, аPнеPего изображение.PPP ВPтеории «комплексных переживаний» рисованиеPЂЂЂ средство для выражения чувств. Ребенок изображает своеPэмоциональное состояние, аPнеPпредметы. «Подражательная» теория подразумевает, что дети рисуют без природных потребностей, из желания повторять действия взрослых.PPP Каждое из перечисленных обоснований имеет смысл. НоPесли ограничиться только «моторной» теорией, то неясно, почему для сброса энергии ребенку неPхватает бега или прыжков. Если считать рисование подражанием, трудно объяснить, зачем малыши рисуют на стенах.PPP Скорее всего, первые попытки рисованияPЂЂЂ действия комплексные. Ребенок делает все сразу: развивает моторные навыки, имитирует взрослых иPпробует способы самовыражения. Он осознает себя отдельной личностью (обычно это случается вPпериод прохождения так называемого «кризиса первого года жизни») иPчувствует потребность оставить видимый след вPмире. Рисование дает ему возможность видеть результаты собственных действий. Что такое рисованиеPPP РисованиеPЂЂЂ неPпросто популярный вид детского творчества, хотя оно ценно иPвPтаком качестве. Это способ самовыражения без слов, рассказ оPпереживаниях, которые еще сложно осознать, непосредственная передача своего состояния сPпомощью художественных средств. На протяжении всего дошкольного детстваPЂЂЂ с рождения иPдо шести-семи летPЂЂЂ речь развита неPнастолько хорошо, чтобы ребенок мог сформулировать иPвнятно выразить то, что он чувствует. Рисование дает детям шанс изобразить свое состояние, отношение кPчему-либо, вновь пережить приятное событие или избавиться от негативных эмоций. Влияние рисования на развитие ребенкаPPP ИнтеллектPPP ВPдошкольном возрасте мышление ребенка образно. Чем больше новых образов он создает, тем лучше вPдальнейшем развиваются интеллектуальные способности иPмыслительные операции. Сильнейшим стимулом развития вPэто время является творчество, но, кPбольшому сожалению, родители часто считают игры иPтворческие занятия неважными, заменяя их бессмысленной зубрежкой иPразвитием механической памяти.PPP Сейчас довольно популярны различные методики, опирающиеся на преждевременное формирование логического мышления. Этот подход кPобучению противоречит естественному процессу развития психики. От того, как мышление развивалось вPпериод оперирования образами, зависит его готовность кPследующему, логическому, этапу. Уникальное свойство человеческого мышленияPЂЂЂ креативностьPЂЂЂ развивается вPдетстве, вPтворческой деятельности. Рисование позволяет ребенку создавать множество образов, изменять их по своему желанию, искать новые ассоциативные связи между предметами иPих изображениями. Поиск ассоциаций иPгенерация образовPЂЂЂ отличная тренировка ума, сPуспехом заменяющая любые методики раннего интеллектуального развития. PPPP Фантазия иPвоображениеPPP Рисование развивает воображениеPЂЂЂ способность мысленно представлять зрительные картины. Благодаря этому человек может перерабатывать прошлый опыт иPсоздавать новые связи между полученными образами. Чем больше таких связей образуется вPмозгу, тем лучше развивается мышление.PPP Фантазия нужна будущему взросломуPЂЂЂ она позволяет человеку делать смелые предположения, изобретать иPсоздавать принципиально новое. ВPрисовании она развивается очень хорошо, поскольку ребенку нужно детально продумывать образ до того, как он сможет его изобразить. То, что ребенок способен перенести на бумагу, неPпередает всего воображаемого им мира. Именно поэтому дети часто видят вPсвоих рисунках больше, чем нарисовано,PЂЂЂ они фантазируют, придумывая различные истории оPсвоих картинках. Родителей неPдолжно раздражать такое «фантазерство»! Эту способность нужно поддерживать, неPстановясь скучным занудой, указывающим ребенку на несоответствия между выдуманным образом иPнеумелым рисунком. Наоборот, лучше включиться вPигру иPпопытаться «увидеть» превращения образа. PPPP Развитие речиPPP Еще до того, как ребенок начнет изображать что-то конкретное, он уже «рассказывает» оPсвоих каракулях иPвидит вPних знакомые образы. Во время рисования дети часто комментируют то, что изображают, иPрисунок становится живой картинкойPЂЂЂ драмой, персонажи которой разыгрывают представление.PPP Родителям стоит внимательно слушать рассказы ребенка иPзадавать наводящие вопросы, интересоваться героями, сюжетом, деталями. Проговаривание во время рисования («сейчас я возьму белый, потом розовый, добавлю водички») помогает ребенку осознавать свои действия иPлучше их координировать. ВPсвою очередь, речь влияет на рисунок: исследователи детского творчества утверждают, что «молчаливое» рисование развивается менее интенсивно, образы вPнем беднее деталями, часто бывают шаблонными иPзаимствованными. Рисование вместе соPвзрослыми помогает упрочить эмоциональный контакт, найти повод пообщаться, обогатить речь. PPPP Развитие восприятияPPP Восприятие вPдетском возрасте еще несовершенно, иPрисование стимулирует его развитие, заставляя малыша изучать объекты для изображения иPоткрывать вPних новые качества, которых он раньше неPзамечал. Во время рисования тренируется умение наблюдать иPанализировать объект, очень полезное для развития мышления. Особенности детского рисованияPPP Рисование связано сPважнейшими психическими функциями ребенкаPЂЂЂ восприятием, моторной координацией, речью иPмышлением. Оно развивает эти функции иPсоотносит их между собой, помогая ребенку упорядочить представления оPмире. ВPрисовании используется опыт, приобретенный вPлюбой другой деятельности.PPP Содержание рисунков отражает ценности семьи, социальный иPкультурный опыт детей. Оно говорит оPстепени умственной активности ребенка, особенностях его развития, оPего внутренней позиции иPпредставлениях оPсебе.PPP Детский рисунок изменяется сPвозрастом, проходя несколько стадий. ИPтолько на последней из нихPЂЂЂ правдоподобнойPЂЂЂ ребенок действительно изображает предметы иPявления. До этого вPрисунке он транслирует собственное представление об этих вещах иPотношение кPним. Детские картинки непосредственны иPэмоциональны, их автор рисует свои переживания. Поэтому портреты любимых
Комментариев нет:
Отправить комментарий